Preguntas viejas, respuestas nuevas:
criterio de calidad para la educación museística
Zagreb, Croacia
16-21 Septiembre 2011
El objetivo de la conferencia es discutir el criterio de la calidad en la educación museística. ¿Qué es lo que significa “buena” educación museística?. Cuando la educación es buena, ¿quiere esto decir que tenemos necesariamente éxito en lo que hacemos?.
¿Qué es lo que queremos decir con los estándares de la educación museística?. ¿De qué manera influye la crisis global en la calidad de la educación museística?. Mientras que algunos sufren cambios dramáticos debido a la crisis, para otros la crisis es una situación permanente.
¿De qué manera nos adaptamos o fallamos a la hora de mantener la calidad de nuestros programas, cómo y cuándo la crisis es una situación permanente?.
Estamos también interesados en tratar temas relacionados con la “buena” educación de los educadores o profesores de los museos. ¿Cómo han evolucionado los programas de entrenamiento para la Educación Museística en la últimas décadas?.
¿Cómo se han reflejado estos cambios en la realización de la educación?.
¿Realizamos “educación especial” en los museos, o estamos involucrados en un campo más amplio de “educación cultural”?.
¿Cómo podemos ayudar a aquellos que no tienen una entrenamiento formal dentro de la educación museistica para trabajar como educadores profesionales?.
¿Hay alguna relación entre la motivación de los profesionales y la calidad de la educación museística?.
Convocatoria de Propuestas hasta el 15 de abril de 2011.
Mayor información: http://www.icomceca-croatia.com/index.html
Old Questions, New Answers:
quality criteria for museum education
Zagreb, Croatia
16 -21 September 2011
The aim of the conference is to discuss criteria for quality in museum education. What do we mean by "good" museum education? When it is good, does it mean that we are necessarily successful in what we do?
What do we mean by standards of museum education? How does the global crisis influence the quality of museum education? While some experience dramatic changes due to the crisis, for others the crisis is a permanent condition.
How do we adapt or fail to preserve the quality of our programs if and when a crisis is actually a permanent condition?
We are also interested in considering issues related to "good" education for museum educators / teachers. How have training programs for Museum Education evolved in recent decades?
How have these changes been reflected in the performance of education?
Do we perform "special education" in museums, or are we involved in a broader field of "cultural education"?
How can we help those who have no formal training in museum education to work as professional educators?
Are there links between the motivation of professionals and the quality of museum education?
Call for abstracs: deadline 15th April, 2011.
Further information: http://www.icomceca-croatia.com/index.html
16 horas antes
